Delante del espejo

Es una actividad que forma parte del bloque de Logopedia; se pretende, que Manolo vea como se mueven sus facciones delante del espejo, interiorizando así los sonidos vocálicos.





Cogemos un espejo y unas tarjetas con gestos bucofaciales...para que él vea lo que debe hacer...





Aunque yo lo haga y le pida que mediante la técnica del modelado, efectúe los movimientos, pero le sirve de sorporte externo para servirse de guía.





Hace muy bien los gestos...aunque ya puedo vislumbrar gestos que no realiza...por ejemplo: la lengua sólo puede sacarla y moverla hacia un lado...no hacia ambos...





Se frustra cuando no le sale un ejercicio, porque además incido mucho en esos movimientos...es muy importante para la posterior pronunciación de las sílabas...





Veamos algunos ejemplos de praxias bucofaciales:






Cuando nos encontramos haciendo esta actividad, comienza a jugar...me pongo seria con él, le comento que debe comportarse como adulto ya que va a ser un futuro profesional...y los niños/as deben mostrarle respeto.
Acto seguido comienza a llorar (hace el papel), ni siquiera suelta lagrima...y me dice que llora porque se acuerda de su abuela...Muy fuerte!!!y todo porque le había reñido....

Al final acaba haciendo la tarea...

con cordones

El zapato

Manolo y yo en la oficina

Manolo y yo

Metodología

La metodología es una parte importante en todo proyecto, ya que va a determinar el modo en qué llevamos a cabo nuestro trabajo.

Los principios metodológicos:

- Refuerzo positivo.

- Familiarización con el entorno.

- Adquisición de hábitos y conductas.

- Seguimiento de adquisición de hábitos y conductas.

- Lúdica.

-Técnicas logopédicas y vocalización.

Bloque III: Psicoestimulación preventiva

Este bloque es la ginda del pastel, es decir, será el que termine de completar el objetivo que nos hemos propuesto con Manolo.

La psicoestimulación preventiva intenta recuperar aquellas habilidades intrínsecas y reforzarlas para que no se pierdan con otras nuevas, es decir, incidirá en las que ya tiene.

Esta dividida en varias áreas cognitivas; atención, orientación, memoria, praxis, lenguaje y razonamiento.

La metodología:

- Se llevan a cabo actividades sencillas.

- Se hace referencia al marco de las AVD (actividades de la vida diaria)

- De manera activa y participativa.

Se puede decir que se entrena como las HHSS, pero este bloque con actividades entretenidas...

Bloque II: Logopedia

Es aquella ciencia que estudia el conjunto de métodos para enseñar una fonación normal a quien tiene dificultades de pronunciación.

Por lo tanto, hay que decir que he utilizado algunos métodos; tales como: respiraciones, soplos, movimientos del aparato bucofonador, etc...

Este aspecto es muy necesario para Manolo, puesto que muestra dificultades de pronunciación.

Aunque hay que decir, que muchas veces no pronuncia bien porque se pone nervioso.

Tiene problemas de pronunciación con la R, S, CH, PL, etc.

Algunos recursos utilizados son el espejo y el glogo. El espejo para hacer ejercicios bucolinguales y faciales, y el glogo de control de respiración, ejercicios linguales y bucales.

La manera de proceder en este bloque es:

- Desglose de la palabra en cuestión en vocales y consonantes; por ejemplo: F-O-T-O-C-O-P-I-A.
- Desglose de la palabra en cuestión en sílabas; FO-TO-CO-PI-A
- Desglose de la palabra en cuestión en palabras que podamos relacionar; FOTO-COPIA.
- Modelado.
- Imitación de la palabra con el espejo delante.

Es muy importante que él se vea, que vea como mueve su lengua,boca...y sobre todo donde se colocan cada una de ellas... (detrás de los dientes, arriba,abajo, etc)

Bloque I: Entrenamiento en HHSS/ Autonomía personal

Este bloque va dirigido a entrenar, reeducar o educar en Habilidades sociales.

La metodología está basada en 3 Técnicas básicas de entrenamiento:

1. Secuenciación o Instrucciones.

2. Modelado/ Imitación.

3. Actividades o tareas para casa.

Estas tres premisas unidas con una buena dosis de repeticiones diarias hacen que las habilidades sociales se conozcan, se corrijan e interioricen.

¿Cómo hacer un nudo de zapato?

Llego a mi sesión como todas las tardes y me comentan que le han tenido que atar los cordones a Manolo...muy sorprendida...le pregunto a Manolo que si él no lo sabía hacer....y me dice que no....

Otro cosa más a entrenar con Manolo...

Como no tenía recursos para poder demostrar como atar cordones....me fabrico un zapato...¿Cómo?...os preguntaréis...pues bien...

Materiales que necesitamos para hacer el zapato:

-Cartón pluma.
- Papel charol de colores.
- Cúter.
- Cordones.

Desarrollo:
1. Dibujar en el cartón pluma un zapato.
2. Recortar con el cúter.
3. Hacer los agujeros, para los cordones, con el cúter.
4. Decorar con papel charol.

Una vez listo nuestro zapato...procederemos a su uso.

1. Sujetar el alumno los extremos del cordón o lazo.

2. Cruzar los lazos del zapato, quedando el lazo izquierdo, debajo del lazo derecho.

3. Coger los dos lazos.

4. Con la mano derecha, haciendo la pinza, coger el cruce de los dos lazos y con la izquierda cogerse el extremo del otro cordón que está encima y pasarse por debajo del cruce.

5. Tirar de los nudos para que se aprieten.

6. Doblar el cordón izquierdo por la mitad, cruzarlo hacia el lado derecho y lo deja encima.

7. Doblar el cordón derecho por la mitad, cruzarlo hacia el lado izquierdo y lo deja encima.

8. Sujetar los lazos con los dedos en forma de pinza de ambas manos, manteniendo los lazos cruzados.

9. Pasar el lazo que está encima por debajo del cruce.

10. Coger los extremos de ambos lazos y tira fuerte de ellos.

¿Sabéis que? al final logró hacerlo y en una sola sesión...este chico nos va a dar mucho juego...

La comunicación en la merienda

Su estado al comienzo de las sesiones con Manolo en la merienda era de...me siento en la mesa...cojo mi batido y mi bollo...como sin parar...y el resto del mundo no existe...

Cuando observé eso por primera vez...me impactó mucho...porque le preguntaba cualquier cosa y no me respondía...de hecho me miraba con cara de "no me molestes"...

Decidí incidir este aspecto, que forma parte de las habilidades de comportamiento en la mesa. Mis premisas son:
- Hablo con él, le comento la importancia social que tiene este acto para poder relacionarse con los demás.
- Le digo que no debe hablar con la boca llena, pero puede hacer un inciso en la merienda.
- Cuando nos pregunten algo durante una comida...debemos comernos lo que tenemos en la boca...y mostrarle a la otra persona que nos espere, hasta que este proceso finalice ó hasta que veamos el momento; luego, contestaremos a lo que nos hayan preguntado.

Lo posimos en práctica...y funcionó bastante bien...Manolo aprende muy rapido...

Programa de psicoestimulación preventiva. Ed. CCS. Aut. Anna Puig

Manual para la prevención, entrenamiento y enseñanza de las capacidades cognitivas; tales como: orientación, atención, memoria, praxias, lenguaje, etc. La manera de ponerlas en practica es a través de sencillos ejercicios, juegos y actividades que permiten su acción.

Es un buen referente para llevar a cabo las AVD (actividades de la vida diaria), ya que te deja un apartado para poder ponerlo en práctica.

Dispone de un anexo muy bueno. Así no nos tendremos que preocupar de buscar mucho material fuera del manual.

La autonomía personal, social y en el hogar de alumnos de educación especial para la transición a la vida adulta. Ed.ALJIBE.Aut.María José León

Es un manual para poder llevar a cabo el entrenamiento de Habilidades Sociales y Autonomía personal. Aquí tendreís todo lo necesario para poder desempeñar acciones de las posibles áreas afectadas.
Contiene fichas de desarollo con las secuencias, metodología, actividades y recursos, de cada una de las áreas de Autonomía personal y HHSS. Además de unos cuestionarios de evaluación tanto para el destinatario como para los familiares.

Mi opinión personal es que es bastante útil y muy bueno.

¿Cómo pedir cosas?

Es un día de cambios para Manolo, y por supuesto, para mi....pero a él le encantan los retos...cuanto mas lo hagas trabajar....mas feliz es.....

Así que me decante por utilizar la Técnica del Roleplaying - juego de rol- basada en 3 Casos prácticos ( papelería, panadería y cafetería).

Escenario: montamos una mesa en la que dispongamos del material necesario para llevar a cabo nuestro cometido....y muchas ganas de hacer teatro....

A Manolo le gusta mucho esta actividad, porque él siente que hace cosas útiles, se siente importante, lleno de responsabilidades, y además se rie mucho viéndonos a nosotros haciendo teatro.....

Debemos incidir mucho en la forma de pedir y en dar las gracias....pero Manolo tiene ganas de aprender...asi que no va a costar trabajo enseñarle conceptos...

Pediremos las cosas atendiendo a 3 pasos básicos:

1. Instrucciones y secuenciación:

- Saludo: dar buenos dias/ tardes.

- Hacemos la petición: quería realizar una fotocopia, por favor...

- Dar las gracias...

- Pediremos el coste: ¿cuánto le debo?

- Mirar el dinero que llevamos, y ver el cambio recibido.

- Pediremos factura o ticket de nuestra compra....

- Dar las gracias y despedida: hasta luego/adios.

2. Modelado: Técnica basada en la demostración de una acción. En esta caso, realizaré la acción que queremos que lleve a cabo.

3. Puesta en marcha y caso real:

Para que esta tarea salga con éxito, debemos dejarlo que él se desenvuelva con la realidad...lo haga bien o mal...debemos hacerselo saber....si lo ha hecho bien: refuerzo positivo y si no lo ha hecho bien: repetiremos los pasos anteriormente nombrados.

De zacapolia a fotocopia

Introducimos un nuevo concepto en nuestro proyecto para cubrir necesidades potenciales; Logopedia.

La logopedia nos va a ayudar a trabajar campos muy dificiles en este tipo de personas, dadas las características bucofonadoras...pero bueno...tanto para Manolo como para mi es un reto...así que vamos a por ello....

Pasos a seguir para pasar de zacapolia a fotocopia:

1. Pronunciación y observación bucofacial de la palabra, en la que Manolo hace de observador y yo de modelo.

2. A continuación se la escribo en su libreta para que la visualice, le pido que me la diga en voz alta. Y al ver que aún le costaba trabajo...

3.....decidí escribirsélas por sílabas y marcándoselas con los dedos. Conseguimos que al final pudiera decirla completamente bien.

Por último, decidimos entre todos los miembros del equipo que para que interiorizara la palabra Fotocopia, debíamos dividirla en dos: FOTO- COPIA, así relacionaría mejor la palabra.